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Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa
4º CICLO: octubre de 2022 a enero de 2023
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN
El Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes: Investigación e Innovación Educativa, en su cuarto ciclo (octubre de 2022 a enero de 2023), organizado por la División de Estudios de Posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, centra su atención en itinerarios metodológicos que brindan múltiples posibilidades para el desarrollo de trabajos que trasciendan el ámbito comunitario.
Hablar de itinerarios, término que proviene del latín itinerarĭus, permite hacer referencia al punto de origen de aquello que interesa indagar, aquello que causa extrañeza e invita a reflexionar, a trabajar las primeras aproximaciones teóricas y metodológicas que van configurando la investigación y la construcción de un trabajo conjunto con grupos y personas de la comunidad para su ejecución y desarrollo[1]. La recuperación de primeros indicios pone en diálogo diversas formas metodológicas y analíticas para dotar de sentido a los proyectos de investigación y a la generación de conocimiento.
En este orden de ideas, “los itinerarios suponen pasajes, lugares y accidentes que van conformando una ruta, un trayecto, un punto de llegada” (González García, 2012, p. 261) . En este sentido, el cuarto ciclo del seminario tiene como propósito profundizar en diversos caminos por los que transita la investigación educativa para su construcción colectiva.
En palabras de Mendizábal (2006) dialogar e interactuar “permite el desarrollo de un planteo de investigación que coloca la relación entre los sujetos, su capacidad de interactuar y comunicarse en condición sine qua non para la [construcción de] conocimiento local” (p. 69).
En este contexto, el seminario inicia con una sesión presencial que tiene como propósito compartir con todos ustedes ejercicios colectivos para la generación de conocimiento en el marco de tres líneas temáticas, que abordan procesos para la formación docente en programas de posgrado. Ejercicio colectivo que se expresa en la publicación de la primera obra, producto de este seminario, Investigación e innovación educativa: perspectivas y prácticas docentes.
Las siguientes sesiones, en modalidad virtual, profundizan en procesos metodológicos necesarios de reconsiderar, dialogar y enriquecer para abordar de manera holística situaciones sociales complejas, que inciden en el ámbito socioeducativo, tales como la investigación acción, la narrativa, la etnografía colaborativa y comprometida, así como los alcances de los proyectos socio-formativos.
Les invitamos a revisar el programa, fechas y horarios del seminario, así como los requisitos para el otorgamiento de la constancia respectiva y el proceso de inscripción.♦ (posgrado.enmjn@aefcm.gob.mx)
REFERENCIAS
- González García, L. (2012). Un itinerario de investigación sobre la violencia. Contribución a una sociología de la ciencia de Elsa Blair [Reseña]. Nómadas, 37, pp. 261-263.
- Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En Vasilachis, I. (Coord.). Estrategias de investigación cualitativa. (pp. 65-105). Gedisa.
[1]Se recomienda revisar el texto de Elsa Blair, Un itinerario de investigación sobre la violencia. Contribución a una sociología de la ciencia (2012), en tanto que constituye un referente de gran relevancia para comprender la noción de itinerario en el ámbito de la investigación.
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