Revista Voces Portal cultural y académico de la ENMJN
Educación en tiempos de pandemia
Diálogos académicos ante la incertidumbre
Leticia Montaño Sánchez
docente de la ENMJN
A principios de la segunda década del siglo XXI, Pozo y Monereo (2013) replantean la recurrente discusión en torno a los motivos para generar cambios en la educación superior. Los autores refieren que, en los últimos tiempos, la educación superior y sus ofertas educativas no sólo están siendo agitadas, sino “azotadas, por los profundos e intensos vientos de cambio” (p.9). En esos momentos los autores identificaron tres factores necesarios para gestar cambios en la educación superior. Los primeros aluden a elementos socioculturales para adaptarse y responder a las demandas cambiantes y flexibles del ejercicio profesional. Los segundos, de orden epistemológico, plantean reconocer que el conocimiento académico es inabarcable, de duración y fiabilidad limitadas, relativo a las perspectivas adoptadas y en constante transformación. Por último, los factores psicoeducativos plantean nuevas formas de enseñar y de aprender; se trata de factores que en la actualidad, ante la presencia de una pandemia por Covid 19 ocasionada por el virus SARS-CoV-2, iniciada en China a finales de 2019 y en México a partir de febrero del 2020, cobran sentidos exponenciales en los procesos educativos, que se han visto interrumpidos en sus expresiones más profundas y confrontándonos con situaciones de incertidumbre nunca antes imaginadas.
Por su parte, las comunidades científicas y académicas han dado paso a la búsqueda de diversos espacios para la discusión, con el propósito de analizar cómo los procesos educativos se han visto trastocados como consecuencia de la pandemia, sus efectos y posibilidades de atención según los niveles educativos, la necesidad de construir nuevas pedagogías no sólo en tiempos de pandemia, sino en contextos diversos; reconocer las bondades y las limitaciones en el uso de tecnologías como medios para la enseñanza frente a las condiciones socioeconómicas y culturales de regiones en países con enormes desigualdades, entre otros temas de gran relevancia para replantear formas para la atención educativa y la organización académica e institucional.
Edgar Morin (1999) advierte que conocer es dialogar con la incertidumbre; no es adquirir un mapa o conocimiento y aplicarlo siempre igual, sino saber elegir el mapa más adecuado entre los conocidos y disponibles, para cada viaje o propósito. En este sentido, cabe bien reconocer la imperiosa necesidad del debate, la discusión, la argumentación y la puesta en marcha de procesos que posibiliten cambios conceptuales para generar una nueva mentalidad, lo que Pozo y Monereo (2013) refieren como cambios socioculturales, epistemológicos y psicoeducativos.
El conocimiento se conforma por los mapas que elaboramos para movernos entre las realidades heterogéneas. Moverse por y en otros territorios, enfrentar problemas o fijarse nuevos propósitos, plantea Morin (1999), requiere hacer dialogar unos mapas con otros, compararlos, reconstruirlos. En este sentido, los retos y las dificultades presentes en los sistemas educativos, ante la llegada abrupta de la pandemia, convoca a docentes, investigadores, autoridades educativas, estudiantes y sociedad en general a hacer dialogar nuestros mapas con otros mapas para reconstruir y replantear nuestras formas de entendimiento y de intervención en las realidades que hoy enfrentamos.
Las formas, modalidades, espacios, tiempos y ritmos para dialogar son diversos. De hecho, el presente escrito, representa una forma de compartir y propiciar el diálogo a partir de conocer y escuchar a miembros de comunidades académicas que se han planteado diversos temas para reconstruir mapas y generar rutas creativas y posibles en el ámbito educativo frente a la irrupción provocada por la pandemia. En este sentido, se presentan varios enlaces digitales para el acceso a conferencias y a foros virtuales que han emprendido organizaciones e instituciones en el ámbito educativo, como el Consejo Mexicano para la Investigación Educativa (Comie), la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) y el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de México (Iisue), así como las mesas-panel que tuvieron lugar en las Jornadas Nacionales de Formación Docente, en Argentina.
Los esfuerzos se han centrado en diversas temáticas para identificar y analizar los desafíos impuestos por el Covid 19 en el ámbito educativo, la emergencia de la innovación educativa como un cuestionamiento a la comprensión de aquello que se refiere como innovación educativa, quiénes son los estudiantes y los profesores de educación superior que están detrás de la pantalla frente a la enseñanza no presencial; la educación ambiental en tiempos de pandemia y las consecuencias del confinamiento sanitario en la convivencia, disciplina y violencia en las escuelas mexicanas y el lugar que ocupa la investigación educativa en tiempos de Covid, entre otros temas. También se presentan los enlaces para el acceso a conferencias relativas a la Educación Normal en tiempos de pandemia.
De Argentina, se recuperan temas abordados en las mesas-panel que tuvieron lugar en las Jornadas Nacionales de Formación Docente. Los temas destacan por una mirada al rol de la escuela en tiempos de pandemia, ¿Reinventar la escuela? ¡Reivindicar la escuela! Son planteamientos que orientaron esta discusión. El desafío de la enseñanza con sentido inclusivo, educación y desigualdades, la formación de docentes en nuevos escenarios sociales, la escuela y derechos en cuarentena con una perspectiva de género y prevención de las violencias orientaron las discusiones en las mesas panel subsecuente.
En la siguiente tabla, el lector podrá identificar por país, la modalidad del evento académico, el nombre, la fecha y el vínculo correspondiente. En estos foros participan reconocidos investigadores y académicos cuyos nombres podrá consultar al acceder a los vínculos.
MÉXICO
Foros virtuales Consejo Mexicano de Investigación Educativa (Comie)
| Fecha | Nombre |
| 22 de abril, 2020 |
La investigación educativa en tiempos del COVID-19. https://www.youtube.com/watch?v=kmDxp4-Ye-U&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=1 |
| 13 de mayo, 2020 |
La educación básica y los desafíos impuestos por el COVID-19 y el confinamiento sanitario https://www.youtube.com/watch?v=4htvn8iE2nM&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=2 |
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14 de mayo, 2020
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Los docentes de educación básica en México ante el COVID-19 ¿La emergencia como principio de innovación docente? https://www.youtube.com/watch?v=5CkHg9CmPgg&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=6&t=0s |
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19 de mayo, 2020
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La educación media superior y el confinamiento sanitario en México: retos educativos, regreso a clases y perspectiva de transformación educativa. |
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20 de mayo, 2020
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La educación superior ante el COVID-19 y el confinamiento sanitario en México https://www.youtube.com/watch?v=Xh2WQ6YJtzA&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=5&t=0s |
| 25 de mayo, 2020 |
La educación superior en la Ciudad de México, Hidalgo, Morelos, Puebla, Tlaxcala y Querétaro
https://www.youtube.com/watch?v=dO9xJsXXuLc&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=6 |
| 26 de mayo, 2020 |
Docencia no presencial de emergencia: lecciones aprendidas
https://www.youtube.com/watch?v=SwF1Ebv_lQ0&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=7 |
| 27 de mayo de 2020. |
La educación en Oaxaca, Tamaulipas, Veracruz y Puebla ante el COVID-19. Una mirada desde lo local a los estudiantes y sus complejas condiciones. https://www.youtube.com/watch?v=6gTEigNZtFI&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=8
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28 de mayo, 2020 |
¿Quién está detrás de la pantalla? Estudiantes y profesores de las IES frente a la enseñanza no presencial derivada de la contingencia de salud y las alternativas institucionales.
https://www.youtube.com/watch?v=R60IWMLy2RA&list=PL_GnpY8lKOzG0SDaKRN7RkZuEAab733LE&index=10&t=282s
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| 29 de mayo, 2020 |
La educación ambiental en tiempos de pandemia |
Nota: Consultar agenda y foros virtuales del Comie: http://www.comie.org.mx/v5/sitio/
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)
| Fecha | Nombre |
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28 de mayo, 2020
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LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA. Aprendizajes de la Pandemia de la Covid-19 y perspectivas para el futuro. |
| 4 de junio de 2020 |
REPENSAR Y FORTALECER EL TRABAJO DOCENTE. Experiencias en la pandemia (Covid-19) y aprendizajes para el futuro. https://www.youtube.com/watch?v=mSJC5L4I-LE&feature=youtu.be |
Nota: Consultar agenda y foros virtuales de Mejoredu: https://www.gob.mx/mejoredu
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. UNAM
Conversatorio virtual
| Fecha | Nombre |
| 25 de mayo, 2020. |
Currículum y didáctica: práctica y experiencias docentes en tiempos de COVID, en el marco del seminario didáctica en educación superior. IISUE UNAM |
Conferencias
| Fecha | Nombre |
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16 de mayo, 2020
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La formación inicial en el marco de la Nueva Escuela Mexicana . Dra. Etelvina Sandoval Flores Presidenta de la Comisión Nacional para la Mejora Continua en la Educación. |
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19 de mayo, 2020
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La formación docente en tiempos de distanciamiento. Dr. Eduardo Mercado https://www.youtube.com/watch?v=n8HDV_g6VVs
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ARGENTINA
Mesa panel en el marco de las Jornadas Nacionales de Formación Docente
| Fecha | Nombre |
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Conferencia 7 de mayo, 2020
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Entre entender la emergencia y pensar nuevos horizontes Dra. Inés Dussel |
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21 de mayo, 2020
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¿Reinventar la escuela? ¡Reivindicar la escuela! Reflexiones desde una perspectiva histórica. |
| 21 de mayo, 2020 |
El desafío político de continuar enseñando con sentido inclusivo. Las prácticas en contextos de distanciamiento. |
| 22 de mayo. 2020 |
Pandemia: Educación y desigualdades. |
| 22 de mayo, 2020 |
Formarnos como docentes en nuevos escenarios sociales: desafíos de la incorporación de la ESI y perspectiva de género como ejes transversales. |
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22 de mayo, 2020
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Escuela y derechos en cuarentena: perspectiva de género, abordaje de la ESI y prevención de las violencias |
Finalizo el presente escrito con la atenta invitación a los lectores para acceder a los videos de su interés a fin de encontrarse con los académicos y sus planteamientos. Seguramente serán diálogos que, frente a la incertidumbre que hoy nos causa la educación en tiempos de pandemia, nos aportarán elementos para movernos en nuevos territorios. A manera de reflexión cito lo siguiente.
Debemos asumir que la recuperación de la normalidad educativa no será rápida, acaso tampoco volvamos a la normalidad acostumbrada. Muchas cosas cambiarán. Pero se requiere definir el rumbo de los cambios. Los recortes del gasto federal y el horizonte recesivo que tenemos a la puerta harán que los recursos sean cada vez más escasos. La educación no parece ser una prioridad. Los grandes proyectos de infraestructura y el sistema de salud tenderán a concentrar las prioridades financieras. Los primeros son muy debatibles, lo segundo no. El caso es que el sistema educativo tendrá que ejercer presión para competir por ellos. El panorama puede complicarse si amplias franjas de las clases medias que usualmente acuden a la educación privada dejan de hacerlo y generan una demanda adicional para el sector público.
La pandemia de Covid 19 genera una oportunidad inédita: ejercer una crítica profunda a la escuela, a la noción actual de currículo y a las formas predominantes de la práctica docente, y, con ello, avanzar hacia modelos educativos cuya preocupación central sea formar personas para la vida, sobre bases solidarias. Es necesario, pero insuficiente, el postulado de desarrollar sistemas educativos abiertos y flexibles, que hagan uso de la educación a distancia y se basen en las tecnologías digitales. Es el momento de abandonar un paradigma educativo propedéutico, que se organiza desde temprano con el horizonte de formar profesionistas o científicos. Lo más relevante será cambiar de paradigmas educativos: una educación menos académica, menos centrada en las disciplinas, y más práctica, más orientada hacia la comprensión del mundo que nos rodea, bajo una perspectiva de resolución de necesidades y problemas de la vida social, política, económica y del ambiente natural.
Recuperado de: http://www.comie.org.mx/v5/sitio/2020/04/16/covid-19-cambiar-de-paradigma-educativo/
Estimado lector, ¿cuál es su mirada de la Educación Normal como instituciones de educación superior frente a la pandemia?, ¿cómo concibe usted una nueva normalidad educativa en nuestra institución? y ¿cuáles son los cambios socioculturales, epistemológicos y psicoeducativos que reconoce como necesarios en nuestras prácticas docentes y organizativas en la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños? Sean estas preguntas una provocación para los diálogos en nuestra institución en tiempos de pandemia.
Fuentes de Consulta
Morin, E. (1999). La cabeza bien puesta: Repensar la reforma, reformar el pensamiento. Argentina: Ediciones Nueva Visión.
Pozo, J. y Monereo, C. (2013). Introducción: La nueva cultura del aprendizaje universitario o por qué cambiar nuestras formas de enseñar y de aprender. En Pozo, I. y Pérez, M. (Eds.). Psicología del aprendizaje universitario: la formación en competencias (pp. 9-28). Madrid: Morata.
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