7º Ciclo: Seminario Internacional Permanente Prácticas Docentes

Investigación e Innovación educativa

La lectoría como mediación pedagógica, un ejercicio colectivo en el posgrado de la ENMJN

Leticia Montaño Sánchez

docente de la ENMJN y coordinadora del Seminario

 

 

 

 

El Séptimo Ciclo del Seminario Internacional Permanente Prácticas docentes: Investigación e Innovación educativa se desarrolla en el periodo comprendido del 19 de febrero al 12 de junio de 2024, lleva por título: Encuentros dialógicos III: La lectoría como mediación pedagógica, un ejercicio colectivo en el posgrado de la ENMJN, en tanto que interesa dar continuidad a las discusiones y toma de acuerdos para fortalecer el papel de los Comités Tutorales en programas de posgrado de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños (ENMJN).

Ejemplo de ello es la implementación de la lectoría en la presentación de avances de tesis en los coloquios de la Maestría en Competencias para la Formación Docente (MCFD). En los espacios de discusión que nos brinda este seminario, reconocimos entre otros planteamientos, que la participación como lector o lectora de tesis “juega un papel relevante por la contribución académica, que desde su experiencia en investigación puede hacer a la formación del estudiantado” (Torres-Frías, Moreno-Bayardo y Jiménez-Mora, 2018, p.4).

 

El lector o lectora de los avances de investigación en el marco de la MCFD es miembro del Comité Tutoral del o la estudiante. Esta figura académica lo acompaña durante todo su proceso formativo, comparte saberes sobre un campo de conocimiento y brinda retroalimentación para el buen logro de la investigación. Una de sus responsabilidades consiste en dar lectura, hacer observaciones y sugerencias a los avances de investigación y a la versión final de la tesis, también participa en el coloquio al final de cada semestre.

En este sentido, las contribuciones de las y los lectores son de gran valía para el estudiantado, asesores y docentes de módulo.

La extensión, tipo y tono de los comentarios presentados en sus reportes escritos proporciona evidencia concreta del compromiso, la profundidad y la calidad de la revisión que ha desplegado, al valorar la calidad del producto entregado [por las y los estudiantes][1] (Bourke, Hattie y Anderson, citado por Holbrook, et al., 2008). (Torres-Frías, Moreno-Bayardo y Jiménez-Mora, 2018, p.4)

La figura del lector se incorpora por primera vez en el posgrado de nuestra institución como una experiencia de mediación pedagógica puesta en acto en el 1er Coloquio Inter- generacional llevado a cabo los días 16, 17 y 18 de enero de 2024, para el estudiantado vivir este ejercicio académico cobró diversos sentidos como se muestra en los siguientes fragmentos recuperados de un texto elaborado por Jiménez, Montaño y Rodríguez (2024) en el marco del 2° Coloquio de Investigación Pasado, Presente y Prospectiva de a Investigación en la ENMJN.

 

“Los comentarios de los lectores es una mirada de otro experto que nos permite profundizar en nuestras investigaciones, así como compartir con los asesores estas aportaciones para seguir construyendo”

“Es a través de este diálogo abierto y colaborativo donde encontramos el impulso necesario para alcanzar una educación más inclusiva, efectiva y significativa para todos nuestros estudiantes”

“En este coloquio educativo, cada participante tuvo una voz valiosa que aportar, con experiencias únicas que enriquecieron las discusiones y ayudaron a encontrar soluciones a los desafíos que enfrentamos en la educación”.

 

 

En este contexto, en el Séptimo Ciclo del Seminario nos proponemos hacer de este espacio una experiencia de mayor participación, discusión, apropiación y construcción de una mirada compartida en torno a la lectoría como mediación pedagógica en los programas de posgrado, conscientes de las áreas de oportunidad y fortalezas identificadas en un primer ejercicio. Los ejes de discusión se muestran en el programa.♦

 

PROGRAMA

 

 

Referencias

Jiménez, A., Montaño, L. y Rodríguez, K. (20 de febrero, 2024). RELATORÍA EN LA MAESTRÍA EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: UNA EXPERIENCIA DE SISTEMATIZACIÓN ACADÉMICA [Experiencia significativa] 2° Coloquio de Investigación Pasado, Presente y Prospectiva de a Investigación en la ENMJN. Ciudad de México. https://revistavoces.net/sen-2024/

Torres-Frías, J. Moreno-Bayardo, M., Jiménez-Mora, J. (2018). Aportes de lectores y lectoras de tesis doctoral como mediación pedagógica en la formación de personas investigadoras. Revista Educación, 42, (1), DOI: https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22970

[1] La incorporación de palabras entre corchetes es propia con el propósito de recuperar el sentido de la cita textual en el contexto del planteamiento de los autores.

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